最近，浙江杭州一所中学的班主任火了。并不是因为她说了什么出格的话，而是因为她的身份——体育老师。有人认为，体育老师不擅长文化课程，体育科的管理方式及经验也未必适合同学们的教室生活。更重要一点是，体育老师上课的班级多，课时少，很难随时了解自己担任班主任班级的情况，不利于日常管理。也有家长表示，体育老师的教学压力没有那么大，一方面有更多时间去解决学生问题、管理班级，作为家长会更放心；另一方面体育老师比较注重身体锻炼，有利于促进孩子德智体美劳的均衡发展。

　　那么你支持体育老师当班主任吗？

　　捍卫素质教育，多些“体育班主任”

　　人食五谷杂粮，才更能有益于健康成长。同理，素质教育的一个重要体现，就是切忌让主科独霸天下，而副科统统给主科来让路。捍卫素质教育，理应多些“体育班主任”，且盼得到更多家长的理解与支持。

　　“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”这是教育部颁布的《中小学班主任工作规定》所明确指出的要点。可见，德育建设和班级建设，才是班主任的“主职”；换言之，主科与副科的老师，究竟谁更适合来当班主任？这原本就不应当成为一个争议性的话题。所以，倘若全社会真正想把素质教育抓细抓深和抓实，就不妨解放思想，欢迎更多包括体育老师在内的副科老师，积极站到班主任的岗位上来。毕竟，体育老师当了班主任，那些明里暗里挤占、压榨学生副科和户外活动的现象，也才更有可能日渐式微。——@司马童

　　体育老师能不能任中小学班主任，我的回答：能！

　　现时有种偏见，似乎搞体育的都是些“头脑简单四肢发达”的人。以至于出现“语文（或其他学科）是体育老师教的”等拿体育老师开涮的话题。这种对体育人群的偏见，实际站不住脚。著名医学专家钟南山大学时就是中国百米短跑名将，差点成为国家队田径运动员，难道他不是“头脑睿智、四肢发达”的双优人才？其实，搞体育人群包括体育老师中，双优人才有的是。

　　回到最初话题。一名合格班主任，重要的是要有工作责任心、对学生的爱心，以及组织能力和处理事情的能力等。至于任什么学科、授课时间多少都是次要的。要知道，班主任工作重点更多是在课外，与其教什么学科关系不大。从这方面理解，不仅体育老师，其他诸如音乐、美术等副科老师任班主任都不必大惊小怪。

　　——@江一帆

　　体育老师不教文化课，就不适合当班主任，这是一种片面的认识。其实，体育老师具有其他任课老师所不具备的优势。由于没有学科考试的压力，不需要天天为改作业、批试卷而忙得焦头烂额，因而有更多精力抓好班级管理，与学生的关系也更加融洽，能够及时发现班级存在的问题，及时进行整改。同时，对各科的学习做到一视同仁，可以避免偏科现象，引导学生各科目平衡发展。

　　苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候最鲜明、最积极、最深刻呢？这就是在老师的情感接触了学生情感的时候。”体育老师有更多的时间从事班级管理工作，与学生加深思想感情，从这个意义上来说，做班主任可以说是再合适不过了。——@老郑

　　班主任是在学校里与学生联系最密切的人，担任着多重角色。对于学生来说，班主任是他们的思想塑造者、学习指导者、成长关心者；对于班级来说，班主任是班级发展策略的设计者、班级校园活动的组织者、班级日常工作中的“总管家”，家校联系的“外交家”。

　　由此可见，班主任就是一个多面手，关系到学生的德育、智育、体育、美育等方方面面。体育教师比起其他任课教师来，有独特的优势。他们可以既育体魄、更育人格，并使自己努力成为课程改革的探究者、校本教材的创编者、体质锻炼和健康理念的推广者、磨砺学生坚强意志的引领者、校园阳光体育活动的组织者。 ——@八月微尘

　　客观而言，体育老师不适合

　　体育老师做班主任，不太合适。

　　首先，体育教师对学生的学习情况不是很了解。这个不了解有两层，其一，体育科目作为一门副科，课比较少，这就造成教师与学生接触时间短，了解时间有限的局面。其二，其他科目老师在办公室需要判作业、备课，一般体育教师，不需要做这些，即使需要也是三四十分钟的时间，这样就减少了和其他老师交流学生学习情况的时间。

　　其次，体育教学管理与班主任平时教学管理方式区别较大。学生在观念中认为体育教学特点是宽松和活泼，行为规范要求比较放松。作为班主任，却要注意学生行为规范、学习习惯养成等，比普通体育教师对行为习惯要求更高。这种落差，势必造成师生间的不适应。——万戈

　　判断是否适合做班主任，当然不能以学科论，而应看他懂不懂学生。懂学生，不光要看他们平时的表现和态度，更要能结合成绩发现问题、分析原因、对症下药。别小看了成绩，很多的家庭问题，学生不会主动说，但成绩不会说谎，尤其是波动起伏较大时，它往往能折射出背后的心理及环境问题，此时去走访，去了解，去关心，越及时，这位学生走极端、上歧路、自暴自弃的几率就会越小。

　　再者，主课老师往往都有考核任务，他们之间存在竞争，这就从客观上倒逼他们必须紧绷课业弦，必须对学生的方方面面都保持敏感。当学生明明很努力，却成绩不理想时，他们会更及时地帮他们分析原因，找出解决办法，久而久之，积累的经验足以让他们用更短的时间去帮助到更多的学生高效学习、张弛有度、全面发展。

　　而“体育”是一门对成绩并不敏感的课业，这也从客观上限制了任课老师所能获取的信息量，也从主观上让任课老师缺乏一定的竞争意识和敏感度，我们并非全盘否定体育老师就做不好班主任，只是从客观和概率上看，对比主课，体育先天劣势。——@程彦暄

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